Nunha era na que os teléfonos intelixentes, tabletas e smartwatches son tan comúns como as pelotas de xogo, establecendo regras claras para dispositivos de comunicación durante o xogo converteuse nunha pedra angular do ensino responsable e eficaz.Os nenos gravitan naturalmente cara ás pantallas, pero o uso de dispositivos non estruturados pode minar o propósito do xogo: exploración, vinculación social e actividade física. Sen directrices reflexivas, os dispositivos convértense en distraccións en lugar de ferramentas, e a liña entre compromiso saudable e trastornos problemáticos. Este artigo describe un marco completo para usar dispositivos de comunicación durante o xogo: garantir a seguridade, a autoregulación, a vida dixital e a posta en liña que os nenos poidan desenvolver unha vida cotiás divertidas e os hábitos de xogo.

A importancia de establecer fronteiras

O xogo non é só unha ruptura da aprendizaxe: é aprender a si mesmo. Durante o xogo non estruturado, os nenos practican a negociación, a resolución de conflitos, a creatividade e a coordinación física. Cando os dispositivos de comunicación entran sen límites, estas experiencias críticas sofren.As regras para o uso do dispositivo non pretenden demonizar a tecnoloxía; preservan o valor único da interacción cara a cara e o xogo activo.De acordo coa FLT:0 American Academy of Pediatrics (FLT: 1), o tempo de xogo non estruturado é esencial para o desenvolvemento cerebral e o tempo excesivo de pantalla pode desprazar os límites para que os nenos e que se presenten o tempo de maneira que os nenos.

Protección do enfoque e compromiso

Os dispositivos están deseñados para captar a atención a través de notificacións, sons e pistas visuais. Durante o xogo, un zumbido ou ping repentino poden descarrilar a concentración dun neno, tirando-os lonxe de construír un forte, terminando un xogo, ou escoitando a un amigo. Co tempo, as interrupcións constantes debilitan a capacidade de manter o foco, unha habilidade que sustenta o éxito académico e as relacións significativas. Establecer regras específicas, como manter dispositivos en silencio ou almacenalos nunha cesta comunal, permite que os nenos se somer completamente no xogo sen a mensaxe mental.

Fomento das habilidades sociais

O xogo é un dos estadios principais onde os nenos aprenden a ler pistas sociais, tomar quendas e xestionar emocións.Cando un neno é pegado a unha pantalla, a dinámica do grupo descomponse. regras que designan tempos ou actividades libres de dispositivos, como durante xogos de mesa, deportes ou aventuras ao aire libre, asegurarse de que todo o mundo participa por igual. Estes momentos de atención indivisa aos nenos que as conexións do mundo real son máis gratificantes que as virtuais, construíndo empatía e habilidades colaborativas que os servirán ao longo da vida.

Regras básicas para o uso do dispositivo durante o xogo

As seguintes directrices poden ser adaptadas para diferentes ámbitos -home, escola ou grupos de xogos comunitarios- e deben ser discutidas abertamente cos nenos para que comprendan o razoamento detrás de cada regra.

Tempos e espazos deseñados

O son da banda baséase no [[Rock latino]], [[Musica latina|ritmos latinos]], [[pop latino]] e o [[rock en español]].WEB Nun principio recibieron o éxito comercial internacional en [[México]], [[Australia]] e [[España]], e dende aquela teñen gañado popularidade e a exposición en toda [[América Latina]], [[Estados Unidos]], [[Europa]] Occidental, [[Asia]] e Oriente Medio.

  • Antes de comezar a xogar, antes de comezar a xogar, [object Window], para un breve período de comprobación de mensaxes ou xogar un xogo tranquilo, a continuación, almacenar dispositivos.
  • * - Durante pausas específicas: Programar fiestras de dispositivos de 5-10 minutos despois de completar a actividade física ou durante o tempo de lanches.
  • O son da banda baséase no [[Rock latino]], [[Musica latina|ritmos latinos]], [[pop latino]] e o [[rock en español]].WEB Nun principio recibieron o éxito comercial internacional en [[México]], [[Australia]] e [[España]], e dende aquela teñen gañado popularidade e a exposición en toda [[América Latina]], [[Estados Unidos]], [[Europa]] Occidental, [[Asia]] e Oriente Medio.

Cando os nenos saben con antelación que terán tempo para os seus dispositivos máis tarde, son menos propensos a resistir a interrupción.Un temporizador visible ou unha cesta de dispositivo compartido pode reforzar a rutina sen fregar constantemente.Para os nenos máis novos, o almacenamento de dispositivos fóra da vista reduce a tentación; para os máis vellos, colocalos cara a abaixo nunha área común axuda a todos a honrar a mesma regra.

Respectar a privacidade e o consentimento

Os dispositivos de comunicación veñen con cámaras, micrófonos e a capacidade de compartir contido de forma instantánea.As contornas de xogo deben incluír regras explícitas sobre o respecto á privacidade dos demais.

  • Non hai fotografías ou vídeos non solicitados: os nenos deben pedir permiso antes de capturar a imaxe ou a voz de calquera persoa.
  • Nunca comparta información persoal: [FLT: 1] Enderezos, nomes escolares, números de teléfono e contrasinais nunca deben ser escritas, faladas ou enviadas durante o xogo, aínda que a outra persoa pareza amigable.
  • Antes de publicar: |FLT:1]] Mesmo se un neno toma unha imaxe con permiso, publicar en liña sen o consentimento de cada persoa que mostra (e os seus pais) pode violar a confianza e seguridade.

A guía de medios de sentido común para a cidadanía dixital ofrece iniciadores de conversación específicos para a idade para estes temas, salientando que o respecto no mundo dixital reflicte o respecto no físico.

Contido e Directrices de seguridade

As regras sobre o contido axudan a protexer as mentes novas de material inadecuado, a manipulación publicitaria e os predadores en liña:

  • Utilizando aplicacións e sitios web aprobados: Antes do inicio do xogo, os adultos poden curar unha lista de aplicacións, xogos ou ferramentas educativas adaptadas á idade.
  • Non hai que facer compras inapp ou ligazóns descoñecidas: os nenos nunca deben facer clic en pop-ups, anuncios ou ligazóns con moedas ou recompensas libres prometedoras sen un presente adulto.
  • Incentivar unha política de "sen vergoña" na que os nenos inmediatamente dicir a un adulto se ven algo molesto, aínda que tropezaron accidentalmente.
  • A Academia Americana de Pediatría recomenda non máis dunha hora de tempo de pantalla de alta calidade por día para nenos de 2 a 5, e límites consistentes para nenos maiores. Durante as sesións de xogo, brotes curtos de tempo de pantalla (por exemplo, 15-20 minutos) deben ser equilibrados con movemento activo e interacción social.

Consideracións específicas de idade

As regras que traballan para un neno de tres anos sentirán infantilización para un adolescente.A adaptación das expectativas aos estadios de desenvolvemento fai que as pautas sexan máis efectivas e menos propensas a provocar rebelión.

Infancia (Aos 3 aos 7 anos)

Neste momento, os nenos aprenden mellor a través do xogo sensorial.Os dispositivos deben ser utilizados con pouca e sempre baixo supervisión directa dos adultos.

  • Os adultos xogan ao lado do neno, falando do que ven e conectan co mundo real. Por exemplo, despois dun vídeo de natureza curta, poden saír para atopar un pinecono ou folla.
  • Ningún dispositivo durante o xogo físico: [FLT: 1] As diapositivas escépticas, as estruturas de escalada e os xogos de carreiras requiren atención completa.
  • * Limite sesións de 10 a 15 minutos: os intervalos máis curtos impiden a sobreestimulación e facilitan a transición do neno a outras actividades.
  • Usa os dispositivos só como ferramenta, non como pacifier: Se o neno está molesto, un dispositivo non debe ser a primeira resposta.

Infancia media (Aos 8-12 anos)

Os nenos desta franxa de idade adoitan posuír os seus primeiros dispositivos ou ter un maior acceso a dispositivos familiares compartidos. Tamén están empezando a formar grupos de pares e poden usar ferramentas de comunicación para coordinar plans ou compartir intereses.

  • O son da banda baséase no [[Rock latino]], [[Musica latina|ritmos latinos]], [[pop latino]] e o [[rock en español]].WEB Nun principio recibieron o éxito comercial internacional en [[México]], [[Australia]] e [[España]], e dende aquela teñen gañado popularidade e a exposición en toda [[América Latina]], [[Estados Unidos]], [[Europa]] Occidental, [[Asia]] e Oriente Medio.
  • * Permiso antes de tomar fotos: Os pretéritos deben ser consultados verbalmente cada vez, especialmente en configuracións de grupo.
  • Só os amigos e familiares coñecidos fóra de liña deben estar na lista de contactos do neno ou nas redes sociais se se permiten.
  • Separar un temporizador para uso activo fronte pasivo: [FLT: 1] Por cada 30 minutos de xogo ao aire libre ou activo, é razoable unha pausa de 10 minutos.

Un recurso excelente para os pais de tweens é a Academia Americana de Medicina Medicina de Pediatría, que proporciona plans personalizados de medios de comunicación familiares.

Adolescentes (+13 anos)

Os adolescentes ansian autonomía e prohibicións ríxidas a miúdo retrofire. en vez diso, concentrarse na negociación e confianza. Mentres os adolescentes poden necesitar os seus teléfonos para a comunicación, xogar - tanto se é un xogo de baloncesto de recollida, unha sesión de marmelada ou unha noite cos amigos- deberían permanecer a luz do dispositivo:

  • Por exemplo, desde as 4 ás 7 da tarde, o teléfono está no cargador e só se utiliza para chamadas en emerxencias.
  • Non hai teléfonos na mesa de cea ou durante as comidas compartidas: Esta regra aplícase a todos, incluídos os pais, o comportamento de entrega é crucial.
  • Enténdese a diferenza entre “checking” e “using”: “FLT:1” Os adolescentes poden rapidamente ollar as notificacións, pero non deben abrir aplicacións ou responder ás mensaxes mentres se dedican a unha actividade de grupo.
  • A documentación de animación para a memoria, non para o rendemento:[1] Facer algunhas fotos nunha saída é boa, pero streaming en directo ou publicando cada momento convértese en produción. axuda os adolescentes a identificar cando xogan para si mesmos en comparación con xogar para gustos.

As conversas sobre o consentimento e a pegada dixital fanse aínda máis importantes na adolescencia.A organización sen ánimo de lucro StopBullying.gov ofrece estratexias baseadas en evidencias para discutir sobre ciberbullying e unha comunicación en liña respectuosa.

O papel dos adultos na formación dixital

Os nenos aprenden máis do que ven que do que se lles di.Cando os pais ou os profesores sacan os seus teléfonos durante o xogo, comproban o correo electrónico durante un partido de fútbol, desprazan as redes sociais durante un xogo de mesa, envían unha mensaxe de que os dispositivos son máis importantes que a actividade a man.

  • * - móstrase o comportamento que esperan: Retire os dispositivos durante os tempos de xogo da familia.
  • "[Mentres facía a película,] falamos do feito de que era moi probable que [Scar e Mufasa] non tivesen ambos os mesmos pais", declarou o produtor Don Hahn.
  • Preguntar reflexion:[FLT: 1] En vez de repetir "Pon o teléfono cara abaixo", probar "Que lle faltaría se estivese no seu teléfono agora?" ou "Como se sentiu cando o seu amigo comezou a escribir durante o seu xogo?" Tales preguntas construír metacognición.
  • A súa vida segue sen estar axeonllada: Especialmente para os nenos máis novos, revisións periódicas da actividade da pantalla e conversas en curso sobre o que están vendo ou xogando axuda aos nenos a sentirse apoiados, non sendo observados.

Manipulación de infraccións e fomento da responsabilidade

Os nenos probarán os límites e mesmo os adolescentes ben intencionados poden deslizarse.Como os adultos responden ás formas antropomórficas se os nenos internalizan as regras ou se resenten.

  • Se un neno/a usa un dispositivo durante un tempo prohibido, unha consecuencia lóxica é perder os privilexios do dispositivo para a seguinte sesión de xogo.
  • Se un neno toma unha foto sen permiso, debe eliminala e desculparse.Se ignoran unha regra para deixar de xogar, poden gañar confianza de volta ao voluntariado para ser o " steward do dispositivo" para a próxima reunión.
  • Despois dun incidente, pregunta aberta: "Que pasou pola túa mente cando colleu o teléfono?" "Que podería facer diferente a próxima vez?" Isto converte un erro nunha oportunidade de aprendizaxe.
  • As regras de revisión regularmente: Cando os nenos crecen e os cambios tecnolóxicos, as regras deben ser actualizadas. Unha reunión familiar unha vez ao mes pode restablecer as expectativas e permitir que todos expresen frustracións ou suxestións.

Conclusión

Os dispositivos de comunicación non son inherentemente bos ou malos, son ferramentas que amplifican calquera ambiente no que entran. Cando se usan con coidado durante o xogo, poden mellorar a creatividade, conectar amigos e compartir alegría. Pero sen regras, corren o risco de illar a xente mesma que estaban destinadas a conectar.Ao establecer directrices claras e apropiadas á idade para cando, onde, e como se usan os dispositivos, os adultos capacitan aos nenos para gozar do mellor dos dous mundos: a riqueza do xogo do mundo real e as vantaxes da alfabetización dixital.